上次我提到要視文言文為一種學習利器,並且需要提升學生的閱讀興趣。🥳實際而言,文言文乃古代漢語之集成,而古代漢語自先秦思想而出,漢晉及後唐宋,兼夾詩詞傳奇,乃至後世,元曲清小品,各有特色,因此使得文言文有着紛紜的文體,故對學生學習而言,如何掌握各類跨隔千年的文體便是重中之重。🏹🎯
因應不同時代、語境,各類文章所指涉的內容亦不盡相同,因此讓學生在閱讀文言文的過程之中,找出文章箇中的意義便是最重要的命題——學生必須要針對於各類文體進行訓練,在時代背景、寫作風格及各類文言方圓之中下苦工,日後在面對相應的文本時才能得心應手。📜📝
而這種訓練,可以先由故事方面入手——許多文言文俱是以一種寓言的模式來進行,不奇不寫,甚為無奇不寫——這些故事皆用了有趣的情節及筆觸去書寫,同時亦是我們日常所接觸的熟語來源。🖊對於學生而言,閱讀這些文章故事能夠提升讓學生以較有趣的方法去學習,同時亦能借助旁敲來幫助自己閱讀,相輔相成之下,學生的學習動機便能得到提升。📈
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